2019. szeptember 23., hétfő

Saját készítésű matekos játék

Egy matektanártól tanultuk ezt a játékot a fiammal és még aznap mi magunk is elkészítettük. Szerintem zseniális.

A játékhoz szükség van:

  • 16db kis téglalap alakú lapra, ez lehet egyszerű karton is, de mi sima géppapírra rajzoltunk, melyet régi, hiányos domino készlet darabjaira ragasztottunk decoupage ragasztóval. A lapokat kettéosztjuk, a felső olalukra számok kerülnek 21-36-ig. Az alső oldalukra csillagokat rajzolunk a következő rend szerint: Az első 4 dominóra 1-et, a következő 4-re 2, a következő 4-re 3-at, az utolsó 4-re pedig 4-et.


  • 8db dobókockára, melyen a 6-os helyett valami speciális szimbólumot rajzolunk (ez bármi lehet, mi levélnek hívjuk a miénket).
A játékot 2 fő fölött szinte akárhányan lehet játszani, ketten a játékidő kb. 10-15 perc.

A játékot az nyeri, aki végül a legtöbb csillagot gyűjti a dominókkal.

Előkészületek:
A domniókat 21-től kezdve emelkedő számsorrendben felsorakoztatjuk, a kockákat a kezdő játékos maga elé veszi.


A játék menete:
A játékosok felvátva kerülnek sorra. Aki következik, az dob a kockákkal, tetszés szerint kiválaszt egy számot, vagy a speciális szimbólumot és minden ilyen elemet kivesz a kockák közül (pl. elvesz minden speciális elemet), majd a kockákkal újradob. Újradobás után kiválaszt egy másik számot és ezeket is maga elé veszi. Fontos, hogy az összes ilyen számot ki kell vennie (pl. most az 5-ösöket). Annyiszor dob újra a maradék kockákkal, amíg szeretne, bármikor megállhat, vagy kockáztathat tovább tetszése szerint. A maga előtt lévő kockákon a számokat folyamatosan összeadja, a speciális szimbólumot 5-nek számolva. A példában két dobás után 20 pontja van, ez még kevés, tovább kell dobnia.



Ahány pontot a játékos gyűjtött, azt a dominót veheti maga elé, ha még ott van a sorban. Tehát megállni akkor érdemes, ha a játékos legalább a 21-et elérte, de minél nagyobb számot sikerül összehozni, annál jobb, hiszen annál több csillagja gyűlik.
Ha a játékos végül nem tud 20-nál nagyobb számot dobni, 36-nál többet dob (ez elvileg lehetséges, de a gyakorlatban nem nagyon fordul elő), vagy olyan számot dob, ami már nincs ott a sorban, akkor a még rendelkezésre álló dominók közül a legnagyobbat lefordítjuk (l. előző kép).
Egyetlen kiegészítő szabály van még: A játékosok a megszerzett dominókat (lapokat) maguk előtt, egymásra téve gyűjtik. A legfelső dominót azonban a többi játékos még elrabolhatja, ha pont annyit sikerül dobniuk. Ez még izgalmasabbá, fordulatosabbá teszi a játékot.



A játék vége:
A játék addig tart, amíg van még megszerezhető dominó. Mikor ezek elfogytak (begyűjtöttük, vagy lefordítottuk), akkor van vége, összeszámoljuk a csillagokat.

A játék során jelentős szerep jut a szerencsének, de azért sokat lehet taktikázni is: Melyik számokat veszem ki a kockák közül? Kockáztatok-e még egy dobát, vagy megelégszem a kevesebb csillaggal? Elveszem a másiknál lévő kisebb számot, vagy tovább dobok egy nagyobbét? stb. És persze közben számolunk, számolunk, számolunk. Izgalmas kis játék, amit tényleg a semmiból elkészíthetünk.
Jó játékot!

És ha van kedvetek, gyertek velünk társasjátékozni péntekenként Kispesten! Bővebb info és regisztráció itt.

Ez pedig a FaceBook oldalunk.

2019. szeptember 8., vasárnap

F84. SNI. Mit kell intézni, hol kell intézni?

Képtalálat a következőre: „confused”
Kép innen.

Az alapok:
Az F84 egy BNO kód. A BNO a Betegségek Nemzetközi Osztályozásának rövidítése. Minden betegségnek, fejlődési eltérésnek stb. van egy BNO kódja. 
Az autizmus BNO kódja önmagában az F84 is (autizmus spektrum zavar), de ide tartozik pl. az F84.5 (Asperger szindróma), vagy az F84.9 (nem meghatározott pervazív fejlődési zavar) is. A betegségek BNO kódok szerinti besorolásáról itt lehet bővebben tájékozódni.)
BNO kódot, vagyis autizmus diagnózist ma magyarországon csak gyeremekpszichiáter, vagy gyermekpszichiátert is magában foglaló team adhat.
Az SNI jelentése: sajátos nevelési igényű. Ez egy pedagógiai kategória, melyet az eltérően fejlődő gyerekek intézményi ellátátásánál használnak.

Mit jelent, mit kell intéznem, ha a gyerekem gyermekpszichiátrai vizsgálaton autizmus diagnózist kapott?

A legfontosabb, ami ebből következik, hogy a gyerekem autista és ezért autizmus specifikus fejlesztésre, ill. ellátásra van szüksége. Az autizmus a nap 24 órájában, az év minden napján jelen van, ezért nem elég a heti 1-2-3 alkalom fejlesztő foglalkozás, az óvodai és iskolai hétköznapokat, ill. az otthoni környzetet is újra kell gondolni, amihez mindenképp érdemes szakember segítségét kérni a későbbi járulékos problémák megelőzése érdekében.

Az orvosi diagnózis azonban nem jelenti automatikusan, hogy a gyerek megfelelő ellátást fog kapni az óvodában, vagy az iskolában! Ehhez további vizsgálatok szükségesek, erről mindjárt írok még.

Ami viszont az orvosi diagnózishoz kötődik: A gyerek szülője emelt összegű családi pótlékra jogosult, melynek igényléséhez a gyermekpszichiátertől kell kérni igazolást. Az emelt összegű családi pótlékkal együtt igényelhető a gyerek 10 éves koráig a meghosszabbított GYES, ill. 10 éves kor után bizonyos feltételek teljesülése esetén az ápolási díj. Az emelt összegű családi pótlékra való jogosultságról egy kártyát is küld a MÁK (Magyar Államkincstár), mellyel ingyenesen vehető igénybe a közlekedés a gyermeknek és kísérőjének is a legtöbb (minden?) városban, a vonatra, Volánbuszra pedig 90%-os jegy elegendő.
2019. januárjától GYOD is igényelhető életkortól függetlenül, ha a gyermek önellátásra képtelen. Erről bővebben itt lehet olvasni.
Szintén szakorvosi papírhoz kapcsolódóan igényelhető a közgyógyellátás, az ingyens pelenka, ill. a parkolási kártya, a szülőknek pedig 2-2 nap pótszabadság jár, mely a munkahelyen igényelhető.
A fentiekkel kapcsolatos ügyintézésről itt írtam korábban.

Ha szeretnénk, hogy gyermekünk autizmusát az óvodában, iskolában is figyelembe vegyék, akkor további vizsgálatokra is szükség lesz, lásd lejjebb.

Mit jelent, mit kell intéznem, ha a gyermeken a pedagógiai szakszolgálatnál/ szakértői bizottságnál autizmus diagnózist kapott?

Pedagógiai szakszolgálati vizsgálat szülői kérésre, vagy az óvoda, iskola beküldésére (a szülő tudtával és hozzájárulásával) történhet a területileg illetékes intézményben. Szakértői bizottsághoz 3 éves kor felett csak a pedagógiai szakszolgálat területi tagintézményén keresztül lehet eljutni.

Mint fentebb már írtam, autizmus diagnózist csak gyermekpszichiáter adhat, ami a pedagógiai szakszolgálatoknál sokszor nem áll rendelkezésre, vagy rendelkezésre áll ugyan, de autizmusban nem annyira elmélyült a tudása, hogy diagnosztikus vizsgálatot végezzen. Általános gyakorlat ezért a legtöbb helyen, hogy a szakszolgálat csak valószínűsíti az autizmust és gyermekpszichiátriai vizsgálatot kér, melyet a szülő intéz. Az elvégzett vizsgálat eredményét legtöbbször elfogadják, így kerül itt is a vizsgálati papírra az F84-es BNO kód, mellé pedig, hogy a gyermek sajátos nevelési igényű (SNI).

A területileg illetékes pedagógiai szakszolgálat vizsgálata még semmire nem kötelezi az ellátó óvodát, iskolát, viszont ők az a szerv, akik továbbküldik vizsgálatra a gyerekeket a szakértői bizottsági tagintézménybe. A szakértői bizottság véleménye már hivatalos erővel bír és ez biztosítja, hogy a gyermek egyrészt a megfelelő (integráló, vagy szegregáló) intézménybe kerüljön, másrészt, hogy ott megfelelő fejlesztést kapjon. Sajnos ma Magyarországon még sok helyen nem megoldott a minőségi fejlesztés az intézményekben, de a szakértői papír nélkül nem is jogosult rá a gyerek. Vagyis fejlesztésért, megfelelő ellátásért harcolni csak az a szülő jogosult, akinek a gyereke résztvett szakértői vizsgálaton, ahol a sajátos nevelési igényt (SNI) megállapították. Az SNI tehát pedagógiai kategória, mely az intézményben történő megfelelő ellátáshoz szükséges.

Az SNI "besorolással" jár a gyereknek a félárú étkezés. (Korábban járt az ingyenes tankönyv is, de ez most már mindenkinek jár.) Az intézményben kitöltött formanyomtatvánnyal utazási költségtérítés is igényelhető, ha a gyerek másik településre jár, mint ahol lakik.

2019. szeptember 1., vasárnap

Kötelező olvasmány. Kötelező olvasmány?

Ilyenkor év elején mindig fellángol a pedagógus fórumokon a kérdés, mit is olvastassanak a kedves kollégák kötelező olvasmányként a gyerekekkel. Én meg mindig jól elszomorodom két dolog miatt is:
1. Miért kéne KÖTELEZŐEN olvasni? Már a név is szörnyű!
2. Miért ajánlgatnak a kollégák 30+ éve megjelent könyveket és miért nem frisseket? Vagyis mindkettőt. Ill. hogy kerülnek bele ezekbe a listákba olyan nevek, akiket nem a maximális nyelvi igényesség jellemez? Jaj!

Ami a kötelezőséget illeti, a következőket gondolom:


  • Olvasni jó és hasznos, ezt akkor tudom legjobban közvetítetni, ha én magam is sokat olvasok. Pl. gyerekirodalmat is (de nem csak!), ha már ez a szakmám. Igyekszem tájékozottnak lenni a kortárs művekkel is.
  • A gyerekeket is arra buzdítom, hogy olvassanak sokat, de ezt semmiképp nem kötelező jelleggel teszem. Persze ki lehet eszelni mindenféle jó játékot, pl. pontgyűjtőset: Kapnak egy listát ajánlott művekkel. Ha ezekből bármit elolvasnak, beszámolhatnak róla az osztály előtt szóban (kapnak érte x pontot), vagy írásban (kapnak érte y pontot), vagy készíthetnek belőle lapbookot (z pont), rajzolt memóriakártyákat, könyvajánlót stb. Persze a beszámolók kritériumait előre rögzíteni kell, ami a pedagógustól nagyon alapos előzetes átgondolást igényel. A pontok jegyre válthatók. Olyat is lehet, hogy 4 féle könyvből választ mindenki valamit (legyen közte nagyon rövid és hosszabb is és a tanító készítsen előre ajánlást hozzájuk) és aztán csoportmunkában készítenek belőle plakátot, vagy riportot, vagy akármit.
  • Lehet olvasófalat is készíteni, amire a gyerekek által készített rajzok, szereplők képei, könyvajánlók kerülnek és akár lehetnek egy polcon kölcsönözhető könyvek is.
  • Én csinálnék (napköziben?) olvasós időt is, amikor le lehet kuporodni a szőnyegre, babzsákra, vagy fel az ablakpárkányra és olvasni. Akármit, de minden nap. Lehet az olvasókönyv, képregény, saját könyv, vagy bármi, de legyen meg az olvasás helye, ideje külön kötöttségek nélkül.

Persze van létjogosultsága a közös olvasásnak is, hiszen ha van valami közös élmény, közös tudás, akkor azon keresztül rengeteg érdekes dolgot lehet megmutatni. Csakhogy én ezeket nem a gyerekekkel olvastatnám, hanem összekucorodva felolvasnám nekik. És nem azért választanék egy könyvet, mert "klasszikus", mert "illik ismerni", hanem mert tudok vele valamit mutatni a világból. Pl. arról a tájról szól, ahova majd osztálykirándulni megyünk, vagy van benne egy patak és pont a mi iskolánk mellett is van, vagy a kalandjaiból inspirálódva a matekórához is remek feladatokat tudok kitalálni, vagy madarakról szól és én pont értek a madarakhoz, tudok róluk érdekes képeket, felvételeket mutatni. És ezeknek az olvasmányoknak nem kell regényeknek lenniük! Lehetnek versek, életrajzok, rövid mesék, bármi.

Szóval a kötelezőség helyett szerintem jobb lenne csak hagyni az olvasást beköltözni az életünkbe.

Hogy azért néhány könyvet is ajánljak, ideírok néhány címet a teljesség igénye nélkül a kedvenceim közül.



Mesék, regények az alsós korosztálynak:
  • Önálló olvasásra kezdőknek szuper a Most én olvasok! sorozat
  • Szintén önálló olvasásra Dániel András Kufli sorozata
  • Berg Judit: Lengemesék
  • Berg Judit: Cipelő cicák
  • Berg Judit: Panka és Csiribí
  • Gévai Csilla: Amíg utazunk sorozat
  • Sven Nordqvist: Pettson és Findusz sorozat
  • Stian Hole: Garmann nyara
  • Bátky András: Pipogya a budapesti medve
  • Mikó Csaba: Veszélyben a tölgy
  • Berg Judit: Rumini sorozat
  • J. K. Rowling: Harry Potter sorozat
  • Kertész Erzsi: Panthera
  • M. G. Leonard: A bogaras fiú (és folytatásai)
  • Jeney Zoltán: Rév Fülöp sorozat
  • Gimesi D, Jeli V, Tasnádi I: Időfutár sorozat
  • Eric Elfman, Neal Shusterman: Akcelerátus trilógia
Életrajzok:
  • A fiú, aki imádta a matekot
  • A lány, aki orvos akart lenni
  • A fiú, akit elvarázsolt a zene
  • Fa Nándor: Kalandjaim a föld körül
  • Nagymenők sorozat
  • Puskás Öcsi sorozat
Beszélgetéshez:
  • Mészöly Ágnes: Ez egy ilyen nap
  • Elmer sorozat
  • Csillagbusz
Versek: 
  • Kerge ábécé
  • Varró Dani: Túl a maszat hegyen
  • Varró Dani: A szomjas troll
  • Lackfi János: Paradicsomleves betűtésztával
  • Tóth Krisztina: Állatságok
  • Szabó T. Anna: Tatok tatok
Kedvenc gyerekvers klasszikusaim:
  • Szabó Lőronc: Lóci óriás lesz
  • Móra Ferenc: Gavallér zsiráf
  • Nemes Nagy Ágnes: Lila fecske
  • Weöres Sándor: Zimzizim
  • Kányádi Sándor: Billegballag
  • Szabó Magda: Bárány Boldizsár
  • Csukás István: Sün Balázs

2019. augusztus 11., vasárnap

Családi Társasjáték Délután

Gyertek velünk játszani szeptembertől péntekenként! Az első alkalom szeptember 6.
Jelentkezni itt tudtok.



2019. július 29., hétfő

Pécs MÁK kártyával

Idén Pécsett töltöttünk két hetet a családdal - mi nagyon szeretünk ilyen hosszabb utazásokat tenni, mert így van időnt megszokni a terepet, kilakítani egy nyaralós életritmust és tényleg mindent megnézhetünk az adott környéken, ami érdekel minket. Bárhova megyünk, mindig rákérdezünk, van-e kedvezményes belépő fogyatékos személyeknek és szerencsére idén is sok helyre jutottunk be így olcsóbban. Az a tervem, hogy most összeszámolom, mennyit spóroltunk ezzel. (Az igazsághoz persze hozzátartozik, hogy ha mindenhol teljes árat kéne fizetnünk, akkor naná, hogy nem mennénk be egy csomó helyre, máshogy szerveznénk a napokat és pl. nem utaznánk ennyit tömegközlekedéssel, de ezt mondjuk most nem számolom bele.) 
Korábban volt már itt a blogon egy hasonló írás Sopronról, de most következzen Pécs!


Az alapfelállás tehát a következő: 4 tagú család, ebből két felnőtt és két autista gyerek (11 és 13 évesek, de ez csak azért fontos, mert a nagyon gyerekes programokat mi már kihagyjuk.) Íme a tapasztalatok:

  • Egyik kedvenc programunk volt a városnéző kisvonat, amin 4700Ft helyett (egyébként úgy tűnt, teljesen hasraütés-szerűen) 4000Ft-ot fizettünk, vagyis 700Ft-ot spóroltunk.
  • A dómba és a püspöki palotába ingyen mentünk be, ezzel 9.000Ft-ot takarítottunk meg.
  • A Cella septichorába szintén, ez 1.200Ft megtakarítás.
  • Nem fizettünk a Természettudományi múzeumban (1.500Ft lett volna) és a Néprajzi múzeumban sem (1.500Ft), ez +3.000Ft, ami a zsebünkben maradt.
  • Az állatkert 6.100Ft lett volna, a két fogyatékos jegy és a két kísérőjegy összesen 1400Ft volt, így 4.700Fttal fizettünk kevesebbet.
  • A Planetárimban (eredetileg 4.600Ft) nincs kifejezetten fogyetékos jegy, de két pedagógus jegyet és két kedvezményes jegyet számoltak nekünk, így 2.600Ft-ot fizettünk, vagyis 2.000Ft-ot spóroltunk.
  • A Zsolnay negyed többi látnivalójára is adtak volna ilyen kedvezményes jegyeket, de mivel mi szinte mindent meg akartunk nézni, nem jött ki számottevően olcsóbbra, mint a 10.500Ft-os 2 napos és mindenhova érvényes családi jegy. Ha valaki nem akar mindenhova bemenni, érdemes kedvezményt kérni és számolni.
  • Gázi Kászim pasa dzsámijába is ingyen mentünk be (ha jól emlékszem :)), ez 3.500Ft-tal kevesebb, mint a családi jegy.
  • Egyik nap elvonatoztunk Szigetvárra, ahol a Török házban teljes árú belépőt vettünk (érdekes volt, de azért ennyire nem), a várba viszont ingyen mentünk be, amivel 5.000Ft-ot spóroltunk. 
  • Egy másik nap Pécsváradon voltunk, ahol szintén van kedvezmény a várban, de ezzel drágább lett volna bemenni, mint a 2.900Ft-os kombinált családi jeggyel, hm.
  • Az egyik legizgalmasabb program volt egy pécsi szabadulószoba, a Mentsd meg a paralányt! Ezt egy fogyatékosokkal foglalkozó helyes kis szervezet, közösségi tér, a Speckó szervezi, akik a témához kapcsolódó szobát rendeztek be (irtó ötletesen egyébként), ráadásul a fogyatékosokat integráló csapatokat féláron fogadják, 6.900FT helyett, csak 3.450-et, vagyis 3.450Ft-tal kevesebbet fizettünk.

Összesen tehát 32.550Ft-ot spóroltunk, ami akárhogy nézzük, nem kevés pénz.
És akkor még nem beszéltük az utazásról: Összeszámoltuk, összesen 10 alkalommal szálltunk fel a helyi buszra, ami 40 vonaljegy. Gyűjtőjeggyel számolva (így darabonként 330Ft-ra jön ki egy jegy ára) további 13.200Ft-ot spóroltunk, plusz vonatoztunk kétszer, ezzel együtt kb. 16.700Ft-ot spóroltunk az utazáson.

  • A Vasarely múzeumba (4.500Ft) és a Csontváry múzeumba (4.500Ft) MÁK kártyától függetlenül olyan napokon mentünk, amikor ingyenes volt a belépés - a legtöbb múzeumnál van havi egy ilyen nap, érdemes utánanézni. Szóval ezeket most nem számolom bele.

Mindezeket nem azért írtam le, hogy irigykedjen mindenki, akinek nincs MÁK kártyája, inkább azért, hogy bátorítsak mindenkit, akinek van, hogy merje használni!

Voltak helyek, ahol bár megkérdeztük, nam kaptunk kedvezményt, a teljessség kedvéért ideírom ezeket is:
A TV torony, a Tettyei mésztufa barlang és a Zsinagóga, Szigetváron pedig a Török ház.

Végül voltak olyan helyek is, ahol mi nem akartunk kérni, mert úgy éreztük, a mi kis hozzájárulásunk is számít, hogy fennmaradjon az adott látnivaló. Ilyen volt pl. a nagyon helyes, színes kocsikkal futó Mecsek kisvasút (az ország legrövidebb vasútvonala), a Cserkúti templom (ez nem fizetős, pedig egy helyes bácsi csak miattunk autózott oda, nyitotta ki és még mesélt is érdekeseket, adományt adtunk), a Idrisz baba türbéje (most kivételesen itt sem kellett fizetni, mert a belépő a Jakováli hasszán dzsámival közösen van, amit épp felújítanak), ahol szintén egy kedves hölgy tartott nekünk idegenvezetést.


2019. június 16., vasárnap

Új kihívásokat keresek


Kedves Világ!

Szeptembertől új kihívásokat keresek, nagyon prózaian mondva munkát. Olyat, ahol autista gyerekekkel (is) foglalkozhatok és ahol a gyerekek környezetének támogatása, a családokkal való szoros együttműködés, a közös gondolkodás kerül előtérbe. Nem feltétlenül teljes állásra vágyom, de mindenképp valami újra, izgalmasra, kreatívra.

7 évig foglalkoztam korai fejlesztéssel  és érdekel a tanítás is, ebben az évben egy autista gyerekeknek létrehozott tanulócsoportban tanítottam. Részletes önéletrajzot természetetesen szívesen küldök e-mailben.

A munkámban a környezet támogatásán túl izgalmasnak találom a kommunikáció tanításának összekapcsolását a mozgással, énekléssel, kézműveskedéssel. Szeretek a gyerekekkel társasjátékozni és közösen keresgélni a tanulás egyéni és hatékony módjait. Nem vagyok kifejezetten képzett e téren, de foglalkoztat és sok tapasztalatom van a diszlexiából, diszgráfiából, diszkalkuliából adódó nehézségek megelőzésében, korrigálásában. Érdekel a kommunikáció egyéni módjainak  kialakítása a nem, vagy alig beszélő gyerekeknél. És nagyon, de nagyon szeretek új dolgokat tanulni, együtt megkeresni, hogy mit hogyan lehetne jobban csinálni.


Szuper lenne bekapcsolódni 1-2-3 család életébe egy időre (akár előre meghatározott időre) a család otthonában, vagy épp az iskolában és otthon egyszerre.
Helyileg Kispest és környéke lenne ideális.


Aki szívesen dolgozna velem, keressen e-mailben! nagyorsolya(kukac)inbox(pont)com
Aki arra érdemesnek talál, annak köszönöm a megosztásokat is!

2019. május 1., szerda

Matek

Idén valahogy nem sikerül lefotóznom mindent, amit csinálunk, de most íme egy (főleg) matekos válogatás:

Nagyon bevált a bontás tanulásához ez a gyöngy húzogatós játék. Segítségével a gyerekek hamar ráéreztek, hogy valamilyen rend szerint alkotni a számpárokat könnyebb, mint simán találgatni. Persze ez a rend mindenkinél más és nagyon jó látni, mikor mindenki megtalálja a sajátját (a fotón az "én rendem", mert éles helyzetben ritkán fotózok :)).

 

Ez egy vonalvezetős játék, ami a számok írása előtti bemelegítéshez is jól jön. A játék két karton összeragasztásával készült, így a középső kis mélyedésben cserélni is lehet a lapokat. A bal oldali kupakok fixek, ezekhez a színes cipőkhöz kell megtalálni és a megfelelő helyre tépőzárazni a párjukat.



A következő játékot kezdetben a számfogalom kialakításához, a dobókocka pöttyeinek pontos megszámlálásának tanulásához használtuk. A játék az (nálunk egyedül játszották a gyerekek, de párban is lehetne), hogy dobni kell a kockával, majd azt a számot lefordítani, amelyet dobtuk. Addig kell folytatni, míg minden szám el nem dől. 
A játék kicsit izgalmasabb, ha nem 6 oldalú, hanem mondjuk 10 oldalú, vagy 2db 4 oldalú kockával játsszuk és a sima számok helyett (ezek amúgy régi dominó elemeire ragasztottam) pöttyös dominókat teszünk, ahol össze kell számlálni (vagy fejben összeadni) a dominó két felén lévő pöttyökat).


Ezt az egyszerű öltetet valahol a neten láttam, a fákat onnan is töltöttem le, majd egyenként lamináltam és celluxxal összeragasztottam, hogy félbahajtva könnyen lehessen tárolni. Minden fa törzsén egy szám szerepel. Én készítettem hozzá az almákat, melyeken különböző műveletek lesznek, ezeket kiszámolva kell az almákat a megfelelő fára tenni. Automatizáláshoz klassz feladat lehet.



A következő ötletet a gyereketeto.hu oldalon láttam, de magam készítettem el. A gyufásskatulyákra számok kerülnek számmal, vagy betűvel. Kis rózsaszín lapokra nyomtattam a műveleteket, melykeet kiszámolva kell majd a dobozokba tenni. Egy akadálypályához készült a feladat, erről majd beszámolok ;)


2019. április 27., szombat

Válogatás

Nosztalgiáztam ma a tavalyi képeim között és találtam ezt a párat még a bölcsisekkel való munka idejéből.

Színek szerinti váogatás (hasonlót csináltunk falevelekkel is)


Őszi termések válogatása, kép és tárgy egyeztetése


Zöldségek és gyümölcsök egyeztetése képekkel
(Korábban volt már bevásárlós játék, amiben volt hasonló. Itt.)


2019. január 3., csütörtök

Kódok :)

Dolgozom most egy kisgyerekkel, akinek a kódok megfejtése a mindene. Szerencsére elég sok dolog van (főleg, hogy matekot is tanítok neki), amit "el lehet adni" kódolásnak. Mutatok néhányat, amit neki készítettem, sajnos nem készült mindenről fotó.

Az egyik első játék volt, aminek az én szempontomból formák és a számok alak szerinti egyeztetése volt a célja. Szerinte persze kódfejtés. Mióta ezt kitaláltam, már sokkal nehezebb feladatokban is ügyes, mégis szívesen előveszi olyakor ezt is. Érthető, hogy mit kell csinálni ugye? (Ideírom azért a biztonság kedvvért: a "Kódolj!" felirattól indulva a csíkok egyik, majd másik végén lévő formákat, számokat kell sorban egyeztetni, míg végül eljutunk a "Megfejtetted!", vagy a "Sikerült!" feliratig. Olvasni szerencsére jól tud már.




Azért a hangzatos elnevezés és a doboz is sokat emelt a játék fényén, azt hiszem ;)


Egy másik nagyon egyszerű játék, amihez már fel kell tudni ismerni a számokat és így "megfejteni a kódot", vagyis annyi gémkapcsot fűzni a lyukba, amilyen szám szerepel a kártyán.


Amikor a fentiekhez hasonló feladatok már önmagukban nem voltak olyan izgalmasak, emelni kellett a tétet. A jól megfejtett kóddal ki lehett nyitni egy lakatot és megszerezni az (apró papírba csomagolt) kis kincset. (A kincs apró fém figura, kagyló, pénz érme, ilyesmi volt.) A kódfejtés menete itt is ugyanaz, mint az első játéknál, csak spatulára írtam a számokat és ebből is készült néhány variáció. (A háromjegyű számokat persze még nem kell tudnia kiolvasni, de egyeztetni igen.)



A következő típus az volt, mikor a feladathoz már egy bonyolultabb, több lépcsős utasítás is járt. Miután a pöttyök száma szerint emelkedő sort alkotott a kockákból, megfordította az oszlopot, aminek a másik oldalán számok voltak és a kivágott sablon segítségével kiválasztotta azt a három számot, mely a lakatot nyitotta.





Ez után az egyik kedvenc meséjével, a Lengemesékkel készült egy játék, amiről épp nincs kép, de majdnem olyan, mint az itt látható Barátnőm Bori témájú. Laminált kártyákat készítettem, rajta egy kedves képpel és egy a képhez tartozó kérdéssel (az első sorozatban csak olyanok voltak, mint hogy "Hányan ülnek a csónakban?" "Hány valamit tart a kezében X?" stb.). A megfelelő választ 4 lehetőség közül kellett kikeresni (a képen láthatóknál háromból) és gémkapoccsal megjelölni. A lakatra mindig 3 ilyen feladatkártya volt felfűzve, ha mindhármat mgfejtette, ki tudta nyitni a lakatot és a képeket hazavihette. (Ha nem kódfejtős-lakatos játék lett volna, akkor ezt a feladtot önellenőrzésre is alkalmassá lehet tenni, ha a kártya hátulján megjelöljk a jó választ.) 
Az itt látható boris kártyáknál már kicsit nehezebbek a feladatok, összeadások is becsúsztak.



És most a téli szünetben gondolkodom a következő izgalmas feladaton.

Néhány nagyobbaknak, ill. más gyerekeknek készült matekos feladatot is mutatok.
A fenti logikával működő szorzótábla gyakorló:



Ugyanez zárójeles műveletek gyakorlásához:


Volt egy ősszeépíthető korongokból álló játékunk, ebből készült egy csomó csipeszelős matek feladat. Pl. római számokhoz.


Összeadáshoz és kivonáshoz.



Ez pedig egy rém egyszerű legós feladat, amit kétféle módon is lehet játszani:
1. Én kirakom a Legókat, a gyerek kiválasztja (vagy leírja) a hozzá illő műveleteket.
2. Nehezebb, ha én adom a műveleteket és egy kupac Legót és neki kell kirakni. 

2018. december 28., péntek

Kirakók

Rengeteg kirakót készítettem már idén, zömmel kétféle technikával. 

Az egyik, amikor decoupage ragasztóval spatulára (hivatalos nevén nyelvlapoc, patikában kapható) ragasztom a képet. Ehhez celluxxal először egymáshoz rögzítem a spatulákat, hogy ne csússzanak el munka közben, majd a másik oldalra ragasztom a képet. Ha ez megszáradt, leveszem a celluxot, ha szeretnék, a másik oldalra is ragasztok képet, ha pedig mindn megszáradt, sniccerrel szétvágom egymástól a pálcikákat.


Ezt ilyen kis csinos ikeás dobozban jól lehet tárolni.


A másik technika simán papír alapú, ezért csak nagyobb, ügyesebb kezű gyerekeknek jó és segítség lehet a számok, vagy betűk sorrendjének gyakorlásához is. Ehhez Word-ben egy két sorból és tetszés szerinti sok oszlopból álló táblázatot készítek. A táblázat felső sorát nagy méretűre állítom, majd a szöveg (itt a táblázat) mögé helyezve a képet beillesztem, amit szeretnék. Az alsó sorba beírom a számokat (lehetnek nagyobb számok is, vagy csak tizesek, esetleg műveletek is), vagy betűket és már kész is, nyomtatható, nyomtatás után a táblázat vonalai mentén lehet szétvágni. Én laminálni most nem szoktam, mert 1-2 hetente csinálok újakat, hogy érdekes legyen (készült már Kockás fülű nyúl meg Thomas is), ahhoz a néhány kirakáshoz meg jó (és környezetbarátabb) így is.




Ezeket simán borítékban tartom, egyben akár többet is, gémkapoccsal összefogva.


Dekorgumiból is szeretek készíteni dolgokat, vannak pl. különböző (csoportosítható) síkidomaim, vagy pl. ez az óra, amiben ráadásul a mutatók többféleképpen is behelyezhetők (na jó, csak 3, 6 és 9 órára ;)). Akinek nehéz a formák térben való elrendezése, annak az írás is nehéz lesz, úh. elsősökkel érdemes ilyesmit gyakorolni.

2018. november 15., csütörtök

Társasjáték

Idén szeptemberben új fejezet kezdődött az életemben, most a 2-4 évesek után újra iskolásokkal dolgozom. Autista iskolásokkal. 
És persze rengeteg eszközt, játékot készítek. Ahogy időm engedi, szeretnék majd sokat megmutatni közülük, csak hát az a fránya idő... Legtöbbször még a fotózás is elmarad.
Azért most két saját készítésű társasjátékot mégis hoztam, ezekről legalább van kép.

Az első egy kooperatív játék Thomas a gőzmozdony témában. A játékszabály nagyon egyszerű, a Csigafutamhoz hasonló: A mozdonyokat felállítjuk a saját színükre a pálya egyik oldalán. A gyerekek felváltva dobnak a színes dobókockával és azzal a mozdonnyal lépnek előre, amelyiknek a színét dobták. Apró csavar, hogy a kockán van egy "váltó" feliratíú oldal is, itt ki-ki maga döntheti el, melyik mozdonnyal lép. Mi úgy csináltuk, hogy ha valaki olyat dob, ami már nem tud lépni, akkor újat kell dobnia. Nagyon helyesek a gyerekek, ahogy együtt szurkolnak egyik, vagy másik mozdonynak. 



A másik játék egy mesefigurás társas, ami vadonatúj, csak holnap fogom kipróbálni a kis "csapatommal". Ez már egy versengő játék, de a versenyzés élét (reményeim szerint) a játék végi jutalom enyhíti majd. Itt mindenkinek saját bábuja van, a lehetséges 6 mesefigurás bábuból választanak egyet-egyet (a játékot egyszerre hárman lehet játszani). Dobáshoz a Bilibo dobókockáját használjuk majd. Aki dobott, az az adott színű Bilibo korongot teszi a saját útján a megfelelő helyre, majd ahogy épül a korongokból az út, haladhatnak előre a játékosok. Ha valaki már nem tud adott színű korongot tenni, választhat: vagy segít egy másik játékosnak, vagy kimarad. Aki a végén nyer (vagyis akinek a figurája először ér be a célba), annak a meséjét közösen megnézzük Youtube-on.